Объединяя лучшее, стать первыми

«Объединяя лучшее, стать первыми»

Эти слова нашего Первого Президента РС (Я) М.Е. Николаева стали лейтмотивом Стратегии развития ведущих школ из созданной в 1997 г. Михаилом Ефимовичем Сети президентских школ (СПШ) Республики Саха (Якутия). Мне посчастливилось недавно провести экспертизу данной Стратегии и сегодня, 13 ноября, в день рождения глубокоуважаемого Михаила Ефимовича Николаева хочу поделиться своей радостью от того, что проще говоря, вновь руководитель республики выбрал реальный способ решения проблемы нехватки талантов – помочь каждому человеку ещё в школьном возрасте стать гуманным, креативным, мотивированным к деятельному проявлению своего творческого, интеллектуального и духовного потенциала, к организации собственной жизни. Так, Указом Главы РС (Я) А.С. Николаева на базе действующих 11 школ из Сети президентских школ и новой СОШ №40 имени Михаила Ефимовича Николаева (г. Якутск) создается Сеть школ Первого Президента РС (Я)! Как известно, есть один критерий – индекс человеческого капитала, измеряющий вклад государства в производительность людей и страны. И известно также, что для социально-экономического развития региона наличие кадрового, человеческого потенциала является критическим фактором достижения целей развития. За период с 1997 г. пройден большой путь становления и развития школ Сети как локомотивов образования в улусах, в городе Якутске и в республике. Как отметили авторы Стратегии (М.П. Алексеева, к.п.н., И.С. Соловьева, к.п.н., А.И. Петрова), проанализировавшие итоги деятельности СПШ, школами накоплен опыт организации профильного образования, создана система партнерства со школами и вузами РС (Я), также с ведущими вузами страны, подготовлены учителя-кандидаты педагогических наук, основной научный костяк. Выпускники школ Сети президентских школ являются востребованными специалистами в различных сферах экономики, науки, социальных отраслей, в федеральных и республиканских государственных структурах и др. Анализ деятельности Сети школ Первого Президента РС (Я) М.Е. Николаева свидетельствует о внесении значительного вклада в развитие гражданской позиции выпускников школ, создание новых возможностей для осознанного выбора построения профессиональной и личностной траектории самореализации, что позволило сохранить и приумножить человеческий капитал нашей республики. Мы все помним: с 41 места в 1991 г. по индексу развития человеческого капитала Республика в 2001 г. вошла в десятку лучших российских регионов и заняла 8 место. Отмечу, что благодаря деятельности образовательных организаций от детского сада до вузов, медицинских учреждений и собственно самих жителей северного края, стремящихся к здоровому и счастливому долголетию, республика с 2001 г. ни разу не покидала высокий рейтинг ТОП-10 регионов.

На презентации Сети президентских школ Михаил Ефимович рекомендовал руководителям школ определить главным ориентиром деятельности школ Сети – превращение системы образования в практику общественного развития. Для создания более эффективной системы образования, способствующей общественному развитию, улучшению качества жизни в улусах и городах, в республике и в стране в те годы требовался комплексный подход и активное участие различных партнёров, сотрудничество с местными сообществами и др. Целью создания Сети было фундаментальное повышение квалификации учителей и руководителей всех школ доверия Президента РС (Я) и их профессиональное влияние на уровень знаний и методик преподавания учителей-предметников других школ в улусе и в городе, и через них на повышение качества воспитания и знаний детей и молодёжи.

В марте 1997 г., объявленного Президентом РС (Я) Годом Образования, проработав один год и.о. министра, министром образования, я внесла предложение Михаилу Ефимовичу о создании Сети школ Президента РС (Я) как экосистемы профессионализма, лидерства и инноваций. Президент не сразу согласился и я стала думать про себя: времена сложные, проблем множество, а тут ещё министр предлагает некий клуб особенных школ. Но Михаил Ефимович сказал, что создание Сети школ Президента – это очень ответственно: и для школ, и для Президента республики. Потом сказал: «Значит, эти школы станут локомотивами образования в улусах и в республике». Так и получилось. В любом деле нужен лидер, поэтому я попросила директора Якутской городской национальной гимназии, к.филос.н. Николая Константиновича Чиряева возглавить Сеть ПШ. И надо отметить, что Николай Константинович отлично справлялся с работой и директора гимназии, и руководителя Сети. Умение анализировать, оценивать, интерпретировать данные в информацию, в итоги, порою и в осознание, по-моему, передалось ему от его замечательных родителей, известных педагогов, отца Константина Спиридоновича, основателя Музея народной педагогики, и матери, учителя начальных классов Пелагеи Афанасьевны Чиряевых. Помню, как на Республиканской конференции «Созидательные идеи М.Е. Николаева в образовании: опыт Сети президентских школ и векторы развития» (13-17 ноября 2017 г.) Николай Чиряев говорил о десятилетних итогах деятельности СПШ и поставил новые задачи перед школами:

— стать «точками роста» новой образовательной системы,

— центрами новых образовательных технологий – высоких технологий и, подводя итоги, сказал, что Сеть президентских школ – это инновационные образовательные центры в школьной системе республики.

В новой Стратегии развития образовательных организаций Сети школ Первого Президента РС (Я):

В Стратегии нашли отражение отдельные сложные вопросы концептуального, методологического, научно-методического и финансово-экономического характера, целесообразность решения которых не вызывает сомнений. Отрадно, что с возрастанием понимания руководителями ведомств недопущения отставания республики и её отраслей от высоких темпов научно-технологического прогресса в стране, актуализируется необходимость обучения детей и подростков не только теоретическим знаниям, но и практическим навыкам и умениям. Следовательно, нужны хорошо оснащенные здания школ, современные лаборатории и полигоны, например. Быстрое устаревание, развитие и внедрение новейших технологий во всех сферах деятельности, приведших к расширению перечня и появлению новых профессий и специальностей, нацеливает руководителей образовательных организаций создавать условия для эффективного вхождения молодого поколения в современный рынок труда, обеспечения непрерывного образования и профессионально-личностного развития на протяжении всей жизни.

В целом, в стране и в республике значительно возросла актуальность повышения качества математического и естественно-научного общего образования, внедрения профильного образования в средней школе. В Стратегии рассмотрены цели и задачи развития, миссия, основные этапы реализации, создание фонда поддержки образовательных инициатив Сети школ Первого Президента РС (Я), определены приоритетные направления развития образовательных организаций, входящих в СПШ. Наиболее важным, сильной стороной Стратегии отмечаю то, что:

Во-первых, Стратегия объединяет региональные приоритеты с федеральными стратегиями (2030-2036 гг.), что обеспечивает правовую и политическую устойчивость;

во-вторых, позиционирование Сети школ как экосистемы профессионализма, лидерства и инноваций соответствует общероссийским трендам;

в-третьих, сбережение и сохранение преемственности идей Первого Президента РС (Я) М.Е. Николаева формирует культурную ценность и идейную глубину, поскольку его инициативы способствовали развитию человеческого капитала, воспитанию высокой нравственности и культуры;

в-четвертых, управление учебной деятельностью учащихся на основе метапредметности – актуальная для всех образовательных организаций проблема, требующая освоения обучающимися метапредметных понятий и универсальных учебных действий;

в-пятых, указанные направления: гуманитарное, инженерное, сельскохозяйственное, медицина, экология – отвечают задачам Стратегии диверсификации экономики региона. При этом необходимы и другие. И здесь надо посоветоваться с выпускниками школ, работающими министрами, замминистра, руководителями предприятий и др.

Рекомендации по усилению сути и принципиальных основ развития в целях соответствия российским и мировым образовательным трендам:

1. 1.1 В Стратегии необходимо определить создание единой цифровой платформы СПШ (содержащий портфолио учеников, цифровой профиль учащихся, цифровой двойник, AI-тьютор и др.), согласовать с Минобрнауки РС (Я) поэтапность создания;

1.2 Создание VR/AP лаборатории и симуляционного центра в каждой школе (определить сроки);

1.3 Применение технологий big data и аналитики образовательных результатов и др. (определить сроки).

2. Введение (создание) Центра проектного предпринимательского образования для формирования экономического и инженерного образования.

3. При акценте на индивидуальные маршруты учащихся и профильность предлагаю дополнить механизмами адаптивного обучения.

4. Декларирование глобального партнерства в Стратегии предполагает наличие конкретных инструментов интернационализации (онлайн-обмены, IB-подходы, CLIL, онлайн-лекции и др.), о которых в Стратегии требуется прописать.

5. Заявленная цель о создании уникальной наукоемкой образовательной экосистемы предполагает обучение учащихся исследовательской культуре, с успешным опытом обучения аналитико-исследовательской деятельности учеников можно ознакомиться в Специализированном учебно-научном центре СВФУ. Интересный раздел «Экспериментариум» и идея Центра «Ученик – Учитель – Ученый» должны соответствовать лучшим международным практикам inquiry-based learning.

6. Созданная трехуровневая модель управления (Попечительский совет, Правление, Совет директоров) может обеспечить устойчивость, т.к. структура известная, часто применяемая. При этом необходимо усилить элемент «данных и аналитики» в управлении, использование ИИ для анализа образовательных данных. Можно внедрить систему KPI и мониторинга в формате дашборда (мировая практика).

7. Добавить раздел об устойчивом развитии (ESG/экологическая миссия).

В целом, в Стратегии надо указать меры по обновлению и совершенствованию цифровой трансформации каждой школы, достижения цифровой зрелости учителей-предметников и компетентности выпускников школ.

При этом предлагаем провести исследования по разработке модели региональной системы обеспечения психологической безопасности обучающихся в киберпространстве, как новой научной задаче для психолого-педагогического состава школ (можно определить группы факторов, влияющих на психологическое состояние учеников, раскрыть и классифицировать пути (варианты) реализации психологических манипулятивных воздействий и т.п.).

В рамках зоны роста предлагаю:

— разработать бренд – идентичность школы будущего (Сеть должна быть узнаваемой: ценности, стиль, образовательная модель, цифровая культура и др.). Создать единый визуальный и ценностный код Сети.

Также можно ввести программу для выпускников как элемент устойчивого развития школы и амбассадорства, волонтерства и др. Организация непрерывного образования взрослых, непрерывное образование выпускников и сообществ.

Вывод: Сеть школ Первого Президента РС (Я) М.Е. Николаева обладает стратегическим потенциалом стать уникальной моделью «Школы будущего макрорегиона Арктики и Севера России». Ключевое условие успеха – внедрение цифровой экосистемы, системы компетенций XXI в. и модели непрерывного профессионального развития педагогов и выпускников. Стратегия современна на уровне миссии и целей, при этом необходимо усиление цифрового и компетентностного компонентов, чтобы быть релевантной трендам 2030 г.

Евгения Михайлова,

академик и эксперт Российской академии образования,

эксперт Российского научного фонда,

советник Северо-Восточного федерального университета  

На фото: Встреча Президента РС (Я) М.Е. Николаева с руководителями образовательных организаций Сети президентских школ, 1997 г.
Первый ряд (слева направо):
1. Сосин Олег Константинович – директор Сунтарского политехнического лицея-интерната,
2. Босиков Василий Афанасьевич – первый ректор Высшей школы музыки РС (Я),
3. Мучин Матвей Васильевич – заместитель председателя Правительства РС (Я),
4. Николаев Михаил Ефимович – Первый Президент РС (Я),
5. Михайлова Евгения Исаевна– министр образования РС (Я),
6. Филиппов Валентин Иванович – директор Мюрюнской юношеской гимназии,
7. Худолий Николай Григорьевич – директор Якутского государственного инженерно-технического института,

Второй ряд (слева направо):
1. Сивцева Надежда Семеновна – заместитель министра образования РС (Я),
2. Эверстов Василий Иннокентьевич – директор Хамагаттинской Саха-Французской школы,
3. Посельская Наталья Семеновна – директор, художественный руководитель Республиканского хореографического училища,
4. Стручкова Светлана Васильевна – директор СШ №2 г. Якутска,
5. Федорова Светлана Нестеровна – директор Нюрбинского лицея,
6. Иустинова Альбина Степановна – директор Чурапчинской улусной гимназии,
7. Чиряев Николай Константинович – директор Якутской городской национальной гимназии,
8. Алексеев Вячеслав Петрович – начальник Управления кадров и государственной службы Правительства — министр РС (Я),
9. Ноговицына Валентина Петровна – директор Октемского лицея,
10. Попов Валерий Николаевич – директор Намской улусной гимназии,
11. Шамаев Иван Иванович – директор Республиканского лицея-интерната,
12. Фролов Георгий Вениаминович – директор Амгинской педагогической гимназии,
13. Гоголев Василий Иннокентьевич — директор Таттинской гимназии,
14. Тихонов Владимир Иванович – директор Майинской гимназии